紀錄 / 林曉宜
There is a crack in everything. That is how the light gets in. ~Leonard
Cohen
(每個生命都有裂縫，如此光才能透進來)
(每個生命都有裂縫，如此光才能透進來)
一、謝老師的生命故事
一場親子樂活園的講員分享：若非神的恩典，今日的謝智謀博士可能不是林口體院的教授；而是犯罪專家口中最頭痛的高智慧罪犯。
謝智謀生於新竹一個客家種茶人家，父親長期家暴，母親罹憂鬱症。四歲時曾因躲避父親暴力而獨自於山上度過四天三夜；這就是他長大後熱愛爬山的原因：因為山，讓他有了真正回家的感覺。
國中中輟卻非常聰明的他，於聯考順利考上成功高中，十五歲便在萬華混幫派，甚至成為頗具領導力的角頭，身高僅158公分的他，底下卻控管了二百多個兄弟。後來被成功高中退學，轉赴桃園發展，本想轉至武陵高中就讀，卻因著過去的輝煌紀錄而被拒門外；最終，謝智謀於桃園高中落了腳，也就順理成章地在桃園繼續混下去。某次謝智謀犯案被抓，警方經暴力刑求逼供不成後，在將他帶往看守所的路上，銬著手銬的他一路被人指責謾罵。當時的他內心非常受傷，於是毅然決定：「從今而後，我要努力讓人看得起。」從此他發憤讀書，桃園高中畢業後考上師大。
出國留學，是謝智謀人生的第二個關卡。在台灣，謝智謀有不錯的工作表現，但為了女朋友，他放下一切，為愛負笈美國求學。讀書，對謝智謀而言不是難事，他如願拿到了
碩士學位，可是論及婚嫁的女朋友跑了，在台灣的爸爸生病，自己身上又沒錢。
他那時的心情沉到谷底，想一死百了。當他一度尋死時，順手翻及聖經，看見聖經裡寫道，當耶穌要彼得在水面上行走到耶穌那裡去，彼得見風甚大便喊著說:「主啊！救我。」（馬太福音14:30）他也跟著無助地喊：「主啊！救我！主啊！救我！」
於是，謝智謀在廿九歲成為一名基督徒。信主後的他發現：「不用拚命證明自己是有價值的，因為上帝在創造每一個人時，便已賦予每個人專屬的命定與價值。」就像一千元，即使被揉過踏過，仍舊是一千元
。
二、謝老師教學經驗分享：
1、讓孩子做中學：
教師應將學習主權歸還學生，將身份由「主導者」轉化為「引導者」。例如，謝老師於台師大的「僕人式領導體驗課程」中，除了帶領學生單車環島，還要求學生自行募款十五萬以幫助台東獨居老人修葺房屋。在這過程中，謝老師放手讓學生自行擬定一切計劃，包括：公關宣傳、募款活動、定期開會、如何尋求資源…等。學生透過此過程習得課本上學不到的團隊合作精神、領導力、抗壓性、毅力、自信、責任感、人際溝通、腳踏車修繕…等珍貴的能力與人格特質。
2、陪伴孩子突破並超越自我，學習無設限：
別讓孩子輕言放棄！陪伴並鼓勵孩子盡情體驗豐富多元的生活，不自我設限，勇於延伸觸角，讓孩子得以於各層面激發潛能，進而突破並超越自我，使不可能化為可能。例如：謝老師某次帶著一名腦麻學生進行高樓垂降活動，為確保學生安全，謝老師全程以自己的身體撐住孩子。完成垂降後，學生表達內心對老師的歉疚不安。她認為自己從小到大都活在別人的照顧中，處處給人添麻煩，是個累贅，甚至不配活著。謝老師定睛看著眼前沮喪的孩子答道：「孩子，不單是我陪伴妳，妳也陪伴著我，別忘了，我們是在走一起的。」後來，這孩子甚至完成了露營與獨木舟活動。
除此之外，謝老師還有個非常勇敢的學生－瑋琪。瑋琪幼時生病被迫截去四肢，但她從未放棄自已，在謝老師的陪伴鼓勵下，她靠著堅強的意志力攀上七星山、登頂玉山主峰，甚至完成了單車環島的壯舉。
3、少小經歷的苦難 日後將成為支撐孩子的偉大力量：
謝老師就讀體大的學生上逸，從小被父母離棄，輾轉住過廿多個寄養家庭。苦難的磨練造就他擁有堅強的韌性應付難關，即便身處黑暗卻仍努力使生命閃耀著光芒。於是，廿歲的上逸作了個創舉，為第三世界無鞋可穿的貧童募款，為此赤腳環台四十五天，走了八百公里的路。縱使腳底破皮，仍咬牙邁步向前完成任務。其中謝老師陪他赤腳步行南迴公路段十公里，想不到才走三公里，謝老師的腳就疼痛難耐；但一想到學生已經走了四十天，自己實在不好意思喊疼，就硬著頭皮陪孩子撐下去。上逸的毅力實在驚人，恐怕連謝老師都要自嘆不如了！
4、每個孩子的價值都是尊榮，值得陪伴：
台灣的海倫凱勒--莊馥華，一個經歷祝融摧殘導致頸部以下癱瘓，看不見、不能說，只剩聽覺。現年卅三歲的她，僅能以頭敲密碼與外界溝通，勇敢女孩，看似無路可走的人生，竟然臉上掛著親切、充滿盼望的笑容。謝老師特地安排馥華一起到大陸成都分享自己的故事，她自信和甜美的笑容，使得一般大陸人民面對身障者封閉且退縮的作法有了積極的改變，這是生命的見證；馥華甚至還到海邊體驗衝浪、萬里搭乘飛行傘。馥華的生命之所以動人，要歸功於母親的陪伴，家人的同行，使她有限的身體，能夠大膽自由的翱翔。
5、生命力量，不要一直看不行的部份，要看「行」的部份：
當謝老師陪伴感化院的孩子時，發現這些孩子竟然可以輕而易舉拆裝BMW摩托車、15秒內偷車，並正確判斷偷車時機。這些技能未必是高知識份子做得到的，其實這些孩子都擁有各自的天份，只是沒有良好的背景或機會被栽培。
世人對從事援交的女子都是負面評價習於未審先判，謝老師曾與一名曾從事援交的女孩深談，發現她有段被父親性侵不堪的過往。謝老師為 此驚訝於生命的韌性，縱使環境艱難窘迫，但這個無助的女孩卻仍用盡方法讓自己得以生存，並沒有讓不堪的往事放棄活下去的勇氣和希望，這又何嘗不讓人對她肅然起敬?!
6、獅子一定有力量，別把獅子養成貓：
父母別阻止孩子經歷這個世界，讓他們去闖闖、瞧瞧這偌大的世界。金魚缸裡是養不出鯨魚的！倘父母一會兒害怕孩子危險，這下子又擔心孩子太累……父母對孩子無微不至的呵護將孩子們養成了溫室的花兒，這不過幫了孩子倒忙，使他們的生命畫地自限。放手吧！師長的世界多寬廣，孩子的夢想就有多大。讓孩子的生命勇敢發聲，助他們一臂之力找到自己的呼召、價值與命定。例如：謝老師於學校的「獨處課程」中，
讓孩子於2800公尺的高山上獨自經歷四天三夜。在這過程中，孩子習得自處與應變的生存能力。艱困的環境，反而茁壯了孩子的靈魂。
三、謝老師結論：
孩子不用完美，夠好就好，因為每個人都有自己的召命。而召命是什麼呢?召命就是：「你最深的喜悅與世界最深交會之處」(布赫納)；而父母該做的，僅需成為孩子勇敢並頭腦清楚的確保者，讓孩子明白不論發生什麼事，你永遠都在。
四、筆者心得:
法國雕塑家羅丹說：「這世界並不缺少美，而是缺少發現。」同樣的，孩子不乏潛力，而是缺乏發現的眼睛。若父母願放下世俗既定價值與心中定見，那麼將會驚喜地看見孩子在人群中閃耀綻放著光芒，他是如此特別、獨一無二！
孩子，不是一只風箏。風箏可以飛得好高好高，只可惜不能飛好遠好遠。一陣強風吹來，掌線的手因著掛念了、擔心了、不捨了……於是默默把線收回到「自認為」較安全、較適當、較穩妥的位置。
是的，孩子安全了，卻也被侷限了。放手，有時是表達愛的最高境界。
當你相信孩子，並且勇敢放手，你會驚覺你的孩子不是一只風箏，而是一架噴射機，倏地穿越重重雲層扶搖直上，在空中飛舞翱翔。也許前面有艱難、有辛苦、有危險，但父母該大膽的相信，孩子總有辦法度過的。
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