AS教學心得與書目分享

文 / 台北市南港高工教師 蘇倍儀

       筆者任教職14年，今年三月加入天行者協會Super skill種子教師培訓與黃穎峰醫師及廖敏玲老師學習，課務之餘擔任資源班教師，輔導特殊生課業。深感要幫助孩子必須先了解孩子，謹分享心得，尚祈先進不吝指教，讓我們的孩子可以在成長的路上更為順遂。

亞斯孩子教學策略與推薦好書

       他們多重感官敏感，如視、嗅、聽、味、觸、動覺(前庭覺加本體覺)敏感，且敏感的狀態不一。有些孩子怕刺激，有些需要很多，全在常態分配之外，所以會有自我刺激的行為：多話不停、或經常重複同一個動作，以減低壓力。遮住耳朵上課、熱天穿長袖、尖叫、突然站起來衝出班級…這些多半是負荷超標，是自衛行為，請老師千萬不要火上加油，還要他坐好！

參考書目：

1. 自閉兒希望你知道的10件事/Ellen Notbohm

2. 玩出優秀玩出健康/Carol Stock Kranowitz

3. 200個亞斯伯格症教養祕訣/Brenda Boyd

4. 教養過動兒:醫學沒告訴你的十件事/Vincent J.Monastra

5. 運動改造大腦/John J.Ratey & Eric Hagerman(八章)

6. 家有中等生/劉繼榮著

亞斯孩子的爆點：

生理敏感影響心理狀態，活得很焦慮，特性： 

一、要得到主導權

1. 亞斯伯格想掌控你時，一定要壓下來，不然他下次會照著做，馬上會建立固著性→壓下來或轉移的方式(快、狠、準)。

2. 你要比他聰明，一旦因為一個點他看輕你，之後就不會正眼看你了。

二、害怕被拒絕

1. 避免說：「不要、不行、不可以」，轉為「你可以oo做。」

2. 上課時舉手你沒點到他，他會解讀成你拒絕他，別忘了說：「你願意等待別人發言。好棒!」

三、害怕失敗容易逃避(為爭第一會使出手段)

1. 可能舉手沒叫他，他會衝出教室不參與課程。

2. 發現他不可能贏，開始擺爛或干擾上課，老師上課節奏要快，內容要專業，處理干擾行為要有效，不然主導權會讓給AS孩子，很辛苦。總之，孩子若做此事困擾其本身的特質(得到主導權、害怕被拒絕、害怕失敗)時，他寧可逃跑也不會選擇利誘加分或鼓勵，更不念之前的師生情感。

參考書名：

1. 家有火爆小浪子/羅斯‧格林

2. Super Skills：給亞斯伯格症 高功能自閉症 與相關障礙孩子的社交技巧團體課程/Judith Coucouvanis 

亞斯孩子干擾授課的原因與因應方法

1. 請您了解課程被干擾這是孩子本能的行為：孩子到底是為了自我刺激、因完美主義逃避、怕輸、要求注意、表達需求或者和不知道有更好的方法→多數干擾您上課的孩子並非故意，所以請老師不要只注意或處理表面行為，而是要教導背後的問題與缺陷能力。

2. 一堂課要用到視覺型、聽覺型、操作型的教具或刺激，來滿足每個孩子天生的個別差異。

3. 孩子會以為自己的想法即大家的想法，有他的白目慣性：

＊當孩子不影響他人時請您不予理會，忽略法。

＊嚴重失控時請隔離。

＊做錯事，要他付出代價(如勞動服務或沒人緣的自然後果)以免錯養成固著的行為模式。

＊一定讓孩子知道老師會幫助自己(請老師以一種強大又帶著情感的力量敘述給孩子聽。)

4. 請看得到孩子的努力，即使是進步一點都難能可貴!!

教學上的必備護身技巧預告與轉換

1. 通常一次只能做一件事，同時交待多件事，他容易當機。

2. 不能接受不確定的事，所有流程，他會常要和你確認，至於頻率則試其焦慮狀況而定。(若很焦慮就會一直和你確認。)

因此要不斷的預告、再預告。教室放時鐘，授課時可以口頭預告或列書面時間表給孩子，告知接下來你要做什麼。

老師的教學表情與氣質

       「亞斯孩子由於對刺激很敏感(觸覺防禦和神經生理抑制困難的敏感)，只能接受溫柔接納型的師長教誨，這種溫柔接納的態度可以讓腦神經安定，而進行愉快的認知學習；這類特別敏感會特別排斥粗大的聲音、沒有溫柔背影支持的施壓力，或短時間要求快速學習的教導……」引用鄭信雄醫生著作。

參考書名與音樂：

1. 如何幫助情緖困擾的孩子/鄭信雄著(第五篇到最後)

2. 還我本來面目:如何接納自我和欣賞生命/Anthony Sainz,

3. 詩詞吟唱[錄音資料]= Verse recitation/吳至青吟唱(可讓學生聽，讓他放鬆，尤其是爆掉後)

註：本文所提書與音樂，除Judith Coucouvanis著作外，均可於臺北市立圖書館借閱，請家長、老師多加運用。

讓我們一起努力

       老師與家長們，您們很重要！請您們當他成長路上的明燈，他需要您們的鼓勵與支持，請在他有努力時，即使是一點點都給他喝采，對亞斯孩子來說，這一點融入社會的進步，都難能可貴!