多元智能分析課

文 / 蔓婷

       每天悶頭苦讀，尋找補教名師上課，不再是能讓孩子成績進步，尋找人生方向唯一的路了。吉思維創辦人朱允文教授與天星學園教師們分享了多元智能教育理念，幫助老師們教學上更能滿足學生需要，也讓孩子找到自己的一片天。

多元智能對教育的重要

       朱教授提到，孩子沒有自己的舞台，就對自己沒有自信。在教育中重要的不是只有課程目標，而是要讓學生感受到學習的“重要性”。教育不是一昧的用課綱、課程直接教導學生，而是要先了解每個學生的個性、興趣和才能。

       演講中特別放了一部影片「翻滾女孩」，片中談論到一位學生因為好動無法專心學習，而影響到同學，面臨到家長向班導師提出轉班要求。過程中班導師試著了解學生的個性、興趣幫助孩子找到自己的舞台，成為了體操選手。影片的啟示是非制式化的教育模式能協助學生找到未來的道路，重點是老師更用心的了解學生的需要，發現優勢幫他找到自己的方向。

       所謂的因材施教，就是先了解學生的「材」，他的優勢智能是什麼?再針對優勢去教育他。先懂孩子再懂教育，是多元智能中很重要的學習概念。

應用多元智能的八大關鍵

       多元智能分成八大領域：語文、邏輯數學、空間、音樂、自然觀察、肢覺動覺、人際、內省。每一個領域都有對學生優勢智能的分析。

語文：語文智能強的人善於運用語文來記憶訊息或理解事  物。他們能將事情表達得條理分明、深入淺出，並適時列舉適當的例子，讓人易於接受與暸解。

邏輯數學：有效的運用數字和推理的能力。邏輯數學智能強的人擅於分析事情的前因後果、了解事情來龍去脈，以有效率且有創意的方法處理事物。

空間： 準確的感覺視覺空間,並把所知覺到的型式表現出來的能力。擅長於二度與三度空間的轉換，具備有方向感，想像力通常也很豐富。

音樂：是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力; 這項智能包括對節奏、音調、旋律或音色的敏感性，對音樂有敏銳的感受，並且能夠正確無誤的唱出或以樂器彈奏出曲調。

人際：對他人的情緒、意向、動機、感覺臉部表情、聲音、暗示和動作等具備高的敏感度，並能據以做出適當反應的能力。人際智能強者在人群中感覺舒服自在，他們通常也容易成為團體中的領導者。

自然觀察： 對自然景物與現象（例如：植物、動物、地質與天文等）有極大的興趣、強烈的關懷及敏銳的觀察。

內省：對自我有相當的瞭解，有強的自律精神及自尊，能意識到自己的內在情緒、意向、動機、脾氣和需要等；會投入很多時間去探索、瞭解自己的優點、缺點、喜好、以及風格；且主動對自己的生活與未來進行規劃。

肢體動覺：擁有優越的體能與身體技巧，如彈性、速度、平衡、協調、敏捷，及小肢體的觸覺的和由觸覺引起的能力，並能善於運用自己的肢體來表達想法和感覺，運用身體的部份生產或改造事物。

多元智能的差異化教學

       朱教授也特別講到了差異化的教學，教學的過程中要搭配知識的選擇，教學的策略要符合知識的建構。簡單來說就是老師要選擇教學內容的呈現形式與學生的興趣主題。

       接著要注意教學策略，例如概念圖、九宮格、小組教學等等。內容從簡單到複雜，教學目的是以學生的學習為中心，帶起每一個孩子學習動力。差異化的教學中，以低成就學生的優勢智能為優先設計，用興趣吸引學生，高成績的孩子也會因此被吸引而一同學習，之後再以評量方式觀察學生情形予以調整教學的策略，讓每個學生都能激起學習的動機與興趣。在差異化學習的最後要讓孩子們反思學習到了什麼?鼓勵孩子發表學習，老師也給予鼓勵，讓學生看見學習成效。

勇敢探索夢想就有舞台

       研習的尾聲，朱教授鼓勵每一位老師要有夢想，因為老師有夢想，學生就有夢想，成為學生生命中的教練，帶領學生們在知識的領域中探索在技能上鍛鍊。讓孩子發現自己的優勢及展現的機會讓成長有動力，加上老師的陪伴與鼓勵就能帶給學生生命蛻變的舞台。