文 / 林曉宜
這學年非常幸運邀請到吾心文教基金會的張智棻諮商心理師，為天星學園的孩子提供「察言觀色打好人際關係」講座，透過遊戲與活動體驗，讓孩子學習解讀人類錯綜複雜的情緒密碼，教導孩子依照談話對象「非語言訊息」的暗示，如臉部表情、身體動作、手勢、聲音、距離、眼神等，來正確判斷對方情緒，接著以適當對應方式與人相處。
課程結束前，張老師特別提醒孩子：人與人談話時，於不同關係組合及不同場合情境中，需保持不同的距離，如此才不會因無意冒犯對方，讓人不舒服而影響人際關係。
1、親密距離：50公分(約半個手臂的距離)，為家人、男女朋友、親近朋友於私人場所的親密距離。
2、私人距離：50~120公分，此為親近的人於公眾場合該保持的恰當距離。
3、社交距離：120公分左右，為同事、老闆與顧客間談話時的合宜距離(一般的社交安全距離)。
此課程對孩子頗具實質幫助，教導孩子外在社交禮儀上合宜的應對進退，避免孩子因不恰當的言行舉止而被外界投以異樣眼光，或是被貼上：白目、自我感覺良好、怪咖…標籤。孩子的外顯行為我們可藉由社交公式導正，不論如何孩子至少能照標準流程依樣畫葫蘆，就算孩子不過是行禮如儀，至少幫助他們於社會上不致於因被排擠而難以立足。然而，孩子「心」的距離呢？
亞斯與自閉孩子的心靈，往往封閉、孤獨，讓人百思不得其解，不得其門而入，身為師長的我們，如何開啟他們的心扉，拉近與孩子「心」的距離呢？個人歸納如下幾個重點：
一、欣賞的眼光：
我相信每個孩子都是上帝贈予父母獨一無二的禮物。所謂獨一無二，代表著無法複製、無可取代、並且無從比較。只是紅燈停綠燈行，有限的人類往往為圖方便依照普羅大眾制訂一套公式與價值觀，卻未必是唯一或標準答案。如：女生皮膚非得白淨光滑才漂亮？男孩非得有苦肚裡吞有淚不輕彈才有骨氣？好學生非得五育均優？成績不理想肯定無成就?…果真如此嗎？我們往往忘了「心」的價值。
事實上，一名身高150公分的男子，其靈魂的重量並不亞於身型碩大的壯漢。其實天行者孩子不過是跳脫一般既定公式而活，這社會賦予人們的價值觀有時過於速成浮泛，也許這些孩子之所以知音難尋，不過是曲高和寡罷了！因此，當與孩子相處時，更該擺脫既定模式及跳脫世俗價值觀。如：我在孩子身上看見與眾不同的「誠實」與「創意」。
某次捷運上看到一名學園孩子落單，於是我自認為貼心的坐在她身旁空位。她指著對面位子向我說：「老師，那邊還有很多空位，妳可以坐那兒嗎？現在已經放學了，如果妳還坐在我旁邊，我會覺得現在還在上課，心裡會有壓力。」於是我默默移到彼岸，內心莞爾。我心想：這些孩子有什麼錯？他們其實比彬彬有禮的你我還誠實呢！這社會透過人類進化傳承下來的社交禮儀制度，有時使我們過度包裝，甚至不慎淪落至虛偽詭詐之境。我們的孩子不過比我們更勇敢的做自己，毫無保留發出心底最真實的聲音，將自己的心赤裸呈現(也許他們的靈魂比你我更純淨呢)。
一次課堂上問孩子：「你們最喜歡的顏色是什麼呢？」一個孩子答：「我沒有喜歡的顏色，所以我喜歡的顏色是透明。」哇，我從來沒有想過有一種顏色叫做透明，這樣看來空氣也有了顏色，你們說是不是很有創意？我想，與這些孩子們相處最好的調味料就是「幽默感」，當您跳脫既定公式與之相處，肯定會驚喜的發現孩子藏於內心深處的可愛與美善！
二、翻譯的口：
某堂主題為「解開與父母的結」的生命教育課程中，我與孩子們分享電影「貝禮一家」中的精彩片段。劇中十六歲的女主角寶拉生於一個溫暖相愛的家庭，最特別的是寶拉父母及她的弟弟皆為聾啞人士。她是家中唯一具正常聽力、口語能力的成員，自然家人對她百般依賴，將她當作與外界溝通的唯一橋樑。
某次因緣際會下，學校老師發現寶拉有著令人驚艷的歌喉，於是積極大力栽培她，並說服她遠赴巴黎參加音樂學校甄選。寶拉父母非常反彈，因為寶拉的夢想是他們永遠無法理解的世界，他們只能乾看寶拉歌唱時的陶醉表情，卻永遠聽不見那清亮的嗓音與動人的旋律。
歷經幾番家庭革命後，父母終於讓步答應讓寶拉至巴黎應試一圓音樂夢。全家人陪伴赴試，而落於觀眾席的家人們看著台上神采飛揚雙脣眨巴眨巴的寶拉，眼神卻是空洞……寶拉看著台下表情落寞茫然的家人們，靈光一閃，於是，她一面兒高歌一邊兒同步手語翻譯歌詞。此時，寶拉的家人終於真真實實地步入寶拉的夢想世界，而電影亦於寶拉優美的歌聲中緩緩落幕…
這首「展翅高飛」的曲子內容寫道：「親愛的爸媽我走了，我愛你們如昔，但我必須遠離。我不再是個孩子了，今晚我不會再逃避，而是起飛。你們懂嗎？我將展翅高飛，不是誤入歧途，我將展翅高飛。她昨晚看了我一夜，我的母親既擔憂又焦慮，彷彿她已察覺了一切，其實她只是臆測。但她聽得見，我跟她說一切安好，她表現得泰然自若佯裝沒事，而我的父親無助地笑著，他沒回頭看我，我就這樣漸漸遠離。火車一站接一站，直到大西洋。……一路上我思考著爸媽是否猜到我正流著淚，為了我的承諾和向前走的渴望，請相信我的人生，但看我如何築夢，在這漫漫長路，分分秒秒，這古怪的牢籠勒緊我的胸膛，讓我無法呼吸，讓我無法歌唱…」
這動人歌詞著實刻劃出許多孩子內心的苦悶。反之，當孩子無法理解師長的表達時，身為師長的我們是否亦能放下身段，學習寶拉將自己的話語「翻譯」成對方能理解的言詞，而非一昧站在自己角度，自己急得跳腳，對方卻仍一頭霧水，最終兩敗俱傷。
三、理解的心(合理的期待)：
有時孩子達不到師長要求並非孩子苟且怠惰，而是師長的期待過於理想化，不切實際。你會期待老鷹桀敖不馴地翱翔天際，卻不會期待牠在水中自在悠游；你會期待羚羊輕巧地在草原跳躍，卻不會期待牠乖乖在家候著你下班，並溫柔地為你叼上拖鞋…
為什麼呢？因為當你清楚動物的特性，自然不會有不合理的期待。天生我才必有用，要相信上帝給每個孩子不同的建造藍圖，每份藍圖自有其美意，而道路各自通往美好。一份錯誤的藍圖，肯定蓋不出牢固的房子。何為錯誤的藍圖呢？就是父母不合理的期待，它將扼殺原來上帝對孩子美麗的心意，即便父母用心良苦、千方百計、苦心堆疊，最後不過海市蜃樓，徒勞無功，化為泡影…
師長得先敞開自己的心，允許孩子擁有自己的舞台，允許孩子擁有自己的特性，允許孩子擁抱自己的夢想，允許孩子作他自己，而非逼迫孩子為父母完成未竟的願望。
翻轉教育首要之事，家長須與學校同步調整至對的教育心態，才得以敞開孩子封閉的心；當孩子心門敞開了，教育才得翻轉，孩子學習困頓之境才得解。至於如何敞開孩子的心門？我相信透過「欣賞的眼光」、「翻譯的口」及「理解的心」，我想，孩子「心的距離」並非遙不可及！
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